Description
Dans votre classe, les enfants rencontrent des affichages et autres écrits fonctionnels chaque jour. Quels en sont les enjeux ? Comment les faire évoluer afin qu’ils servent plus efficacement l’entrée dans l’écrit ? Dans votre classe, les enfants sont invités à produire régulièrement des écrits, de manière guidée puis autonome. Au cours du cycle 1, différentes situations d’apprentissage peuvent être mobilisées : dictée à l’adulte, copie, encodage de mots, production autonome d’écrits… Comment accompagner les enfants de manière explicite dans ces apprentissages ? Quelles situations porteuses de sens proposer ? Ce sont les axes que nous vous proposons d’approfondir durant ces trois journées de formation.
Objectifs pédagogiques
Identifier les enjeux de l’entrée dans l’écrit à l’école maternelle, au regard des programmes
Mettre en relation des supports écrits présents en classe et leur intérêt dans l’évolution du rapport à l’écrit des enfants
Analyser des situations pédagogiques permettant aux enfants d’entrer dans l’écrit de manière guidée puis autonome
