Démarche Qualité
L’ISFEC, institut de l’enseignement catholique, se réfère à son projet et ses textes de référence (Statut, publications). Cette référence se traduit de manière concrète dans les orientations prises en formation, dans les postures attendues chez les formateurs, dans l’accueil et l’accompagnement des étudiants et stagiaires ainsi que dans les propositions faites en animation pastorale (voir la rubrique Anthropologie et éthique en formation initiale)
L’expérience des membres de l’équipe dans différentes fonctions dans l’Institution facilite cette mise en œuvre et l’acculturation des formateurs. L’ISFEC fait régulièrement appel à des partenaires de l’Institution et participe aux projets proposés.
Le conseil de direction a engagé un processus de réflexion qui nécessite la contribution de tous.
Les enjeux éducatifs évoluent dans un monde en mouvement. En confiance, l’ISFEC contribue à la prise en compte de cette complexité pour accompagner les professionnels de l’éducation.
Depuis juillet 2025, les axes du projet de l’institut sont les suivants :
Dans chaque dispositif : anticiper, adapter l’offre de formation, être force de proposition au regard des enjeux éducatifs actuels et en lien avec l’évolution de la formation professionnelle et en prenant appui sur notre expérience
Rendre le service de formation sur tout le territoire : rejoindre les personnes
Se former et développer la recherche : la recherche en formation et la recherche pour les formateurs, pour l’institut.
S’engager dans l’ouverture au monde, à l’international pour les étudiants mais également pour l’équipe et l’institut.
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Développer la veille sur les objets de formation
L’ADN de l’ISFEC Bretagne
Nos valeurs et notre démarche d’amélioration continue
L’ISFEC s’engage « à mettre au centre de chaque processus éducatif formel ou informel, la personne, sa valeur, sa dignité, afin de faire émerger sa spécificité, sa beauté, son unicité et en même temps sa capacité d’être en relation avec les autres et avec la réalité qui l’entoure, en repoussant les styles de vie qui favorisent la diffusion de la culture du rejet » en cohérence avec le pacte éducatif mondial (Pape François)
Intervenir au nom de l’ISFEC c’est partager ces valeurs et contribuer à les faire vivre à travers les actions de formation. Cette culture commune s’enrichit de la contribution de chacun dans des temps de relecture visant un processus d’amélioration continue.
Ainsi, concrètement, chaque acteur de l’ISFEC Bretagne est invité à :
- Se soucier de le personne
- innover
- Expérimenter, être dans l’action
- Écouter et accompagner
- Collaborer et s’enrichir des autres
- s’inscrire dans une démarche pour un développement durable
Pour mettre en œuvre ce projet, nous accompagnons les formateurs dans le développement de leurs compétences.
“FORMER à l’ISFEC Bretagne,c’est concevoir des formations expérientielles, c’est s’épanouir professionnellement au sein d’une équipe, c’est garder son espace de liberté créative, tout en faisant vivre nos valeurs et notre projet.”
Formation continue 1D
- Réponse de la formation aux attentes des stagiaires : Taux de satisfaction : 9.5/10
- Clarté et pertinence des apports du formateur : Taux de satisfaction : 9.5/10
- Adaptation du rythme de travail de la formation : Taux de satisfaction : 8.7 /10
- La formation permet d’envisager des transferts en classe : Taux de satisfaction : 9 /10
Formation Continue 2D
- Réponse de la formation aux attentes des stagiaires : Taux de satisfaction : 8.5/10
- Clarté et pertinence des apports du formateur : Taux de satisfaction : 9.3/10
- Adaptation du rythme de travail de la formation : Taux de satisfaction : 8.9 /10
- La formation permet d’envisager des transferts en classe : Taux de satisfaction : 8.5 /10
Dispositifs de formation année de stage – 1er degré
(Lauréats des concours externes et concours internes)
Synthèse des résultats du questionnaire – 3 Semaines de formation Professeurs stagiaires 2025 2026
Ce document présente une synthèse des résultats du questionnaire rempli par les participants à la formation des Professeurs stagiaires 2025 2026.
Les graphiques montrent la distribution des notes pour chaque critère d’évaluation. Les histogrammes et camemberts permettent de visualiser les tendances et la satisfaction générale.
“Le fait que les contenus de formation viennent questionner, éclairer les pratiques professionnelles. – Analyser des outils, des propositions d’enseignement-apprentissage, des projets qui peuvent être transférés dans nos pratiques. Ces apports nous permettent aussi de réajuster nos propositions. – La présence, la disponibilité des formateurs pour prendre en compte nos questions. ”
“Les échanges sur les pratiques professionnelles – Les différentes modalités de travail (petits groupes, grand groupe) favorisent les échanges sur nos pratiques. – Nous apprenons beaucoup en mutualisant dans un cadre pensé pour questionner, analyser nos outils, nos propositions, nos projets.”
“Le marché des expériences qui offre la possibilité de mutualiser des outils concrets testés et adaptés en classe. Ce temps a permis une réflexion sur nos pratiques professionnelles.”
Parole de stagiaires
Dispositif CAER 2024-2025
- 87% des stagiaires estiment que les journées de formation ont impacté à court ou moyen terme leurs pratiques professionnelles,
- 100% des stagiaires estiment que la disponibilité des formateurs est satisfaisante dans l’accompagnement du parcours de formation.
Dispositifs de formation des tuteurs
- Pertinence de la formation : 9.53/10
“Le format de cette formation est bien pensé. Cela permet d’entrer sereinement dans la mission. C’est très intéressant de pouvoir discuter avec les collègues et les formateurs de nos questionnements ”
Parole de stagiaire
Dispositif RAEP
- 92% des stagiaires jugent utile leur accompagnement par un formateur,
- 90% des stagiaires jugent efficace leur préparation aux épreuves orales (gestion du stress…),
Dispositif de préparation au CRPE
- Plus de 85% des stagiaires ont eu le sentiment de progresser en Mathématiques et en Français.
- Plus de 85% des stagiaires mettent en avant la pertinence de la plateforme de formation et des supports proposés
- Plus de 90% des stagiaires ont fortement investis la partie à distance
“Les cours dédiés au troisième écrit étaient vraiment intéressants, avec des sujets concrets et des conseils ciblés sur ce qui tombe souvent.”
“Professeurs extrêmement compétents et bienveillants.”
“Bonne préparation dans l’ensemble.”
“Merci de vos investissements respectifs afin que nous puissions avancer vers la réussite au concours. ”
“Bonne communication dans l’ensemble. Excellent accueil sur les sites.”
Formation des suppléants 2nd degré – 2024/2025
Utilité de cette formation pour le métier : 4.6/ 5
« J’ai apprécié cette parenthèse de remotivation, remobilisation et les regards extérieurs bienveillants qui m’ont permis de moins culpabiliser et être plus tolérante vis à vis de moi-même ».
« merci pour la formation dynamique et conviviale »
« merci pour le déroulement clair et dynamique »
Formation des suppléants 1D
- 100 % des stagiaires considèrent que la formation leur a permis de consolider leurs compétences en Français
- 100 % des stagiaires considèrent que la formation leur a permis de consolider leurs compétences en Mathématiques
- 100 % des stagiaires considèrent que la formation leur a permis de consolider leurs compétences dans la polyvalence du métier
“Les analyses de pratiques étaient très intéressantes et m’ont permis de mieux questionner ma pratique…”
“Ces rencontres m’ont permis en mathématiques de mieux comprendre l’importance de la triptyque « manipuler, verbaliser, abstraire », et les différentes manières de différencier. En français, j’ai pu revoir les différentes étapes d’une fiche de préparation et la compréhension de lecture.”
“Cette formation est vraiment intéressante dans notre parcours de suppléant. Bien que ce n’en soit pas le but, je pense qu’elle est également utile pour le concours. Elle est très complète, mais du coup assez dense…”
Formation certifiante du Titre à visée professionnelle de dirigeant des organisations éducatives, scolaires et/ou de formation
TAUX d’Insertion :
- Taux d’insertion global en emploi à 6 mois : 100%
- Taux d’insertion dans le métier visé à 6 mois : 92%
Taux de réussite de la promotion 23 25 :
- Taux de réussite à 6 mois : 89 %
- Taux de réussite à 12 mois :
Nombre de candidats en 2025 : 21
Appréciations des stagiaires (taux de réponses de 83%) pour l’année 2024-2025 :
- Qualité générale des apports : 3,69/4
- Progression de la session (durée, rythme, alternance théorie/pratique, alternance temps synchrones, accompagnement et temps personnels) : 3,34/4
- Taux de candidats qui déposent leur écrit au bout des deux années du parcours : 90%
“Un grand merci pour la qualité de la formation, pour la créativité et la qualité des intervenants et pour tous les outils, échanges, remise en cause, pas de côté …. Ces 3 années (dont l’année de détermination) ont été essentielles pour me construire en tant que CE et pour savoir aujourd’hui que je suis bien à ma place et heureuse de faire cette mission. […]. La formation est une vraie réflexion, elle nous nourrit et nous change. Encore merci aussi pour la gentillesse et l’écoute de tous. […]”
Formations collectives d’équipes
Nombre d’enseignants et personnels OGEC formés ces 3 dernières années :
- 2021-2022 : ENSEIGNANTS : 1411 – personnels OGEC : 58
- 2022-2023 : ENSEIGNANTS : 1384 – personnels OGEC : 114
- 2023-2024 : ENSEIGNANTS : 1594 (+13% depuis 2021 2022) – personnels OGEC : 197 (+400% depuis 2021 2022)
- 2024-2025 : ENSEIGNANTS : 1778 – personnels OGEC : 290
Taux de satisfaction 2024 2025 :
-Pensez-vous avoir atteint les objectifs de la formation présentés par le formateur et/ou partagé par le Chef d’établissement en amont de
la formation ? 3,47/4
-Pensez-vous pouvoir transférer des éléments de cette formation dans votre pratique professionnelle ? 96%
-Comment évaluez-vous ce temps de formation et de travail collaboratif avec votre équipe ? 3,56/4
“ » Cela me donne envie de partager avec les parents ce que les élèves ont appris. » « J’ai davantage apprécié la communication entre les professeurs, la cohésion pour avancer ensemble. » ”
“« J’ai davantage apprécié la variété des supports de travail et des activités. »”
“« Je prends conscience de l’efficacité de notre travail collaboratif. » « Je prends conscience encore plus de l’utilité du collectif. »”
Parcours MASTER MEEF 1D
Quelques chiffres :
- Nombre d’inscrits en Master 1 : 135
- Nombre d’inscrits en Master 2 : 157
- Nombre d’étudiants ayant obtenu le M1 et le M2 : 100%
- Réussite au CRPE 2025 : 30%
- Taux d’insertion professionnelle à 6 mois: 85% dont 94% dans le domaine de la formation.
“Je tenais à vous remercier pour votre soutien et la confiance que vous m’avez témoignée tout au long de cette année. Je remercie aussi tous les formateurs qui nous ont apporté beaucoup de ressources dont j’ai pu me servir lors de mon oral du CRPE”
Joséphine
“Remerciements à toute l’équipe pour le soutien et les moments de partages.”
“Merci aux formateurs de l’ISFEC pour leur soutien et accompagnement tout au long de mon parcours de formation.”
Parcours MASTER MEEF 2nd degré
- Nombre d’inscrits en Master 1 en 2023-2024 : 38
- Étudiants ayant obtenu leur Master 1 : 100%
- Nombre d’inscrits en Master 2 en 2023-2024 : 49
- Étudiants ayant obtenu leur Master 2 : 96% (soit 47 étudiants sur 49)
- Résultats au concours: admissibilité 68%, admission 43%
- Taux d’insertion professionnelle à 6 mois: 91% dont 85% dans le domaine de la formation.
“Je vous remercie encore chaleureusement pour la qualité de la formation, pour votre bienveillance et votre souci d’assurer un bon climat dans la promotion.”
Parcours CAPPEI
Certification 2025 :
- 24 stagiaires inscrits en formation.
- 19 stagiaires se sont présentés à la certification.
- Taux de réussite de 48% et 70% des candidats ont validé au mins une épreuve sur les trois
Taux de satisfaction sur la qualité des apports : 99%
“La bienveillance et le professionnalisme des formateurs. L’ambiance professionnelle et amicale de la promo. La grande qualité des interventions. »”
“Merci pour cette formation qui m’a transformée.”
Handicap
- Master MEEF : 23 étudiants ont bénéficié d’un aménagement d’examens ou de parcours
- Année de stage : 4 stagiaires ont bénéficié d’un aménagement de parcours
“Grâce aux formateurs qui ont su déceler une différence entre mes compétences à l’écrit et à l’oral, j’ai pu prendre rendez-vous chez des spécialistes et ai pu bénéficier d’un tiers-temps pour compenser une dysorthographie. Sans ce tiers-temps je n’aurais jamais eu le concours! ”
Témoignage Master MEEF 1D
“En échangeant avec la référente handicap, j’ai engagé des démarches pour une reconnaissance de travailleur handicapé. Cette démarche a changé la vision de mon parcours et m’a permis de mieux discerner mon avenir professionnel.”
Témoignage Master MEEF 2D
“Je voulais vous remercier personnellement pour votre suivi et votre discernement face à mes dys. J’ai eu deux années de master qui ont été différentes depuis ce diagnostic. J’aurai potentiellement déjà arrêté si vous n’aviez pas été là. Merci de votre soutien, votre écoute, vos conseils si précieux qui m’ont aidée dans cette fin de parcours universitaire. Cela m’a aidé à me construire professionnellement. Je n’oublierai jamais votre bienveillance à mon égard. ”
Témoignage Master MEEF 1D
“J’ai bénéficié d’un parcours aménagé et de rendez-vous hebdomadaires avec la responsable du master. Grâce à cela, j’ai réussi à terminer mon master. Je n’aurais jamais eu ce suivi ailleurs qu’à l’ISFEC Bretagne.”
Témoignage Master MEEF 1D
Handicap
A l’ISFEC Bretagne, l’éducation inclusive est un principe essentiel et nous cherchons à contribuer à une société plus inclusive. La loi du 11 février 2005 implique un changement de paradigme en termes de compensation et d’accessibilité universelle pour les personnes en situation de handicap pour l’ensemble des dispositifs de droits communs. Dans le sillon de cette loi, Charles GARDOU[1][1] invite à « flexibiliser l’ensemble commun pour faire un chez soi pour tous ». L’ISFEC Bretagne, en tant qu’organisme de formation, adapte donc les modalités et dispositifs de formation aux besoins de formation particuliers en mettant en oeuvre :
- L’accessibilité (environnement, stationnement, bâtiments).
- L’accessibilité pédagogique (via le numérique (plateforme MOODLE), des documents proposés dans des formats accessibles à tous et toutes).
- Des entretiens personnalisés pour définir ensemble vos besoins de formation, les réponses à ceux-ci et la planification des propositions.
- Des parcours aménagés en fonction des besoins identifiés et diagnostiqués.
- Des aménagements d’examens.
[1][1] Charles GARDOU « La société Inclusive, Parlons-en ! » 2012
Pour toute question, contacter sans hésiter Gwénola BLANCHET, référente handicap :
gwenola.blanchet@enseignement-catholique.bzh
Tél : 06 99 06 23 48