Osons la flexibilité pour personnaliser les apprentissages en cycles 2 et 3 ! (22)

Description

Tout en utilisant des éléments théoriques essentiels (pédagogies actives, coopération, neuro-pédagogie, …), cette formation vous permettra d’analyser vos pratiques de classe et votre posture. Ainsi, vous construirez de nouvelles modalités de travail et contribuerez à rendre plus efficaces les apprentissages de vos élèves.

Objectifs pédagogiques

Conceptualiser les fondements théoriques et faire du lien avec les pratiques de classe.
Questionner les places et rôles de l’enseignant et de ses élèves dans la personnalisation des apprentissages.
Repenser son espace classe et son emploi du temps comme étant au service de l’apprentissage et en fonction de ses contraintes.
Concevoir des situations d’apprentissage flexibles en phase avec les contextes spécifiques de chacun.

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Durée & date & lieu

2,5 jours (15 heures) – formation hybride
23 et 24 octobre 2023 (session Octobre 2023) et Mercredi 21 février 2024 ( 3 heures le matin en distanciel)
ST BRIEUC (22)

Conditions d’accès – Prérequis

Cycles 2 et 3

FORMATEUR

SIGNORET Barbara, Responsable de formation et formatrice en formations collectives et individuelles à l’ ISFEC BRETAGNE. J’ai approfondi depuis plusieurs années la mise en oeuvre des pédagogiques actives en 1D et en 2nd degrés. Je me passionne particulièrement pour le travail collaboratif entre enseignants et entre élèves au service des apprentissages, et par conséquent à tous leviers susceptibles d’optimiser ces mises en oeuvre (le climat de classe, le climat scolaire, l’intelligence émotionnelle, la pédagogie coopérative, la flexibilité, la neuropédagogie…)

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

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Télécharger le règlement intérieur

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La formation en détail

Contenus pédagogiques

Tisser les liens nécessaires entre les apports théoriques présentés et les pratiques de classes proposées.
Identifier et entraîner des postures professionnelles compatibles avec la neuro-pédagogie et les pédagogies répondant aux contexte et questionnements actuels.
Comprendre les liens qui résident entre pratiques pédagogiques, posture de l’enseignant et aménagement de classe.
Mettre en œuvre une pédagogie qui permette la personnalisation des apprentissages.
Développer l’autonomie des élèves et mettre en œuvre les conditions propices aux apprentissages autonomes et coopératifs.

Il est prévu un temps en distanciel après les deux premières journées de formation pour permettre:
– Un retour sur les expérimentations vécues en classe,
– Une analyse de pratiques entre pairs,
– Des compléments d’apports en fonction des besoins (différentes possibilités : neurosciences, autonomie, 4 piliers de l’apprentissage, aménagements du temps et des espaces, utilisation d’un plan de travail, …)

Modalités d’évaluation

ontrôle continu tout au long de la formation:
différentes formes d’évaluation à différents moments de la formation :
Evaluation diagnostique en début de J1 autour des connaissances et des objectifs qu’ils se donnent (activité COAT, le C et le O)
Evaluation formative : tout au long de la formation. Exemples : Restitutions variées sur les apports théoriques (ce que je retiens, jeu des experts, feuille de route personnelle, utilisation du plan de travail, création d’un plan d’action incluant les différents apports de la formation, partage des différentes expérimentations (J3), …
Evaluation finale interactive « ce que j’ai appris » « ce que je vais transférer » (activité COAT, le A et le T)
Bilan de fin de formation