La classe dehors en SVT : réinventer et dynamiser les apprentissages des élèves au collège et au lycée

Description

Envie de sortir des sentiers battus ? Découvrez comment l’apprentissage en plein air peut transformer vos cours de SVT en véritables aventures éducatives ! Ce stage vous invite à explorer des approches innovantes pour stimuler la curiosité, l’engagement et la réussite de vos élèves, tout en profitant des richesses de la nature. Venez réinventer votre enseignement et dynamiser vos pratiques pédagogiques dans un cadre inspirant et motivant.

Objectifs pédagogiques

Réfléchir sur le sens donné à une pratique d’école dehors
• Expérimenter des séances d’école dehors
• Construire des séances d’école dehors
• Acquérir des compétences naturalistes
• Analyser les effets de la classe dehors sur vos élèves et sur vous-mêmes

Durée & dates & lieu

2 jours (12 heures) en présentiel + 2 heures en distanciel synchrone

09/04/26-14/05/26 en présentiel

11/06/26 en distanciel synchrone

ISFEC BRETAGNE SITE DE RENNES (35)

Conditions d’accès – Prérequis

Aimer être en extérieur

FORMATEUR

Valérie Georgeault : Enseignante agrégée en Sciences de la Vie et de la Terre. Formatrice ISFEC ; Pilote de la formation des professeurs stagiaires en SVT pour les DU et les TPE. Passionnée par la nature, la pédagogie et le développement durable.

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

Télécharger les CGV

Télécharger le règlement intérieur

Télécharger le registre public d’accessibilité

La formation en détail

Contenus pédagogiques

A l’occasion de cette formation, les stagiaires recevront des apports sur :
• Apports théoriques s’appuyant sur les recherches en pédagogie innovante : Théorie du flow de Lev Vygotski
• Bienfaits de la nature sur les apprentissages : Kuo, Barnes & Jordan (2019) : Méta-analyse prouvant que les environnements naturels améliorent l’attention, réduisent le stress, et boostent la motivation intrinsèque
• Théorie du Flow (Csikszentmihalyi) : Les activités extérieures (observations, enquêtes scientifiques) favorisent l’état de flow par leur dimension immersive et concrète
• Bandura (1997) : Auto-efficacité renforcée par des défis adaptés (lien ZPD/motivation)
• Programmes de l’Education Nationale,
Les 17 Objectifs de Développement Durable de l’ONU
L’écologie intégrale, défi éducatif de l’Enseignement Catholique (Laudato si)
• Transferts des démarches vécues avec analyse des pratiques
• Elaboration de dispositifs pédagogiques et mise en commun via un padlet dédié

Modalités d’évaluation

Évaluation d’accès à la formation : en amont de la formation, un questionnaire est envoyé aux stagiaires pour évaluer leurs besoins.

Évaluations diagnostique et formative : l’ingénierie de cette formation est conçue dans le but de permettre à chacun de s’impliquer selon ses besoins et attentes propres. Ainsi un temps d’évaluation diagnostique sera proposé. Les participants seront ensuite encouragés à mener des autoévaluations formatives afin de les aider à mieux percevoir le chemin parcouru

Évaluation finale par le stagiaire : A l’issue de cette formation une évaluation en ligne sera réalisée par chaque participant. Cette évaluation lui permet de mesurer l’atteinte des objectifs de la formation, de valoriser ses acquis. Elle permet aussi au formateur et au pilote d’analyser les effets du dispositif de formation sur l’équipe.

Évaluation finale par l’ISFEC Bretagne : Au terme du processus, les formateurs effectueront un bilan de l’action de formation en précisant les adaptations menées et les évolutions repérées en termes de compétences au fil des séquences