– Comprendre le décrochage scolaire comme un enjeu sociétal et politique au niveau européen et national
– Les indicateurs
– Le décrochage scolaire comme processus
– Analyse de situations de terrain
– Le contexte scolaire et les apprentissages
– La plasticité cérébrale, apprendre au regard des neurosciences
– La situation de décrochage scolaire vécue par le jeune, estime de soi, statut de l’erreur, émotions et stress, la notion d’intelligence
– Les signes d’alerte, manifestations observables : les repérer pour accompagner l’élève
– Le statut de l’erreur et de l’échec dans le parcours du jeune
– L’apport des neurosciences dans la persévérance scolaire (l’attention, la mémoire et les émotions)
– Les CPS pour développer la persévérance scolaire
– L’accompagnement social et institutionnel (la famille, les services sociaux, les missions locales, les dispositifs)
– Construire une cellule de persévérance scolaire dans son établissement.
Avant la formation : questionnaire d’auto positionnement ; Wooclap pour mesurer les représentations initiales ; les attentes ; les connaissances préalables sur le décrochage, les neurosciences, les CPS, adapter les contenus et repérer les besoins spécifiques des stagiaires.
Tout au long des journées 1 et 2 : quiz (Kahoot, Wooclap) ; jeux pédagogiques (Cortex, Bazar Bizarre) ; activités collaboratives pour comprendre les notions clés (attention, mémorisation, émotions, engagement…) ; mobiliser les CPS, vérifier les acquis en continu et favoriser l’appropriation active des contenus.
Journée 3 : présentation des expérimentations ; questionnaire de fin ; grille d’analyse des pratiques ; échanges réflexifs, transférabilité des acquis ; mise en œuvre concrète ; impact sur les pratiques professionnelles, évaluation de la mise en pratique dans l’établissement et mesure des effets de la formation sur le terrain.
