Aller vers les niveaux B2-C1 pour pratiquer la langue bretonne en toute confiance

La formation comprend:
– Des sessions synchrones de 2 heures, un après-midi par mois, en visioconférence
– Temps asynchrone : travail proposé en autonomie entre chaque session

Le travail en séance synchrone reposera sur des conversations en ateliers pouvant utiliser un espace collaboratif de travail, des exercices interactifs en ligne, des études de vidéos/blogs/sites et un travail sur les erreurs courantes au niveau B2 ainsi que sur les erreurs des stagiaires.

Un travail en autonomie sera proposé entre les séances synchrones. Des exemples de sites et de références variées seront également donnés.
Les notions suivantes, notamment, seront abordées :
– l’utilisation des connecteurs logiques
– certains usages particuliers des formes de bezañ au présent
– l’emploi correct de la préposition “da”
– les subordonnées concessives (petra bennak ma, daoust ma…)
– la concordances des temps après “pa” (différences entre pa ‘meus, pa’m bez)
– les anaphores avec le verbes bezañ et d’autres verbes (me zo brav ma mantell)
– les subordonnées anaphoriques
– les expressions idiomatiques

Cette proposition pourra être modifiée en fonction des demandes et des besoins des stagiaires.

1. Evaluation en amont Pendant la séance diagnostic, un questionnaire-test en ligne (type Forms) contenant des points posant habituellement problèmes aux locuteurs de niveau B1-B2 ainsi qu’un texte libre demandant d’exprimer une opinion sur un sujet, est proposé pour adapter le programme aux erreurs repérées. En parallèle, une conversation intégralement en langue bretonne est menée pour évaluer les compétences à l’oral et connaître les attentes plus spécifiques des stagiaires (pendant 5-10 mn).
2. Evaluation formative en cours de formation A chaque séance, des exercices de révisions sur les notions de la séance précédentes sont proposés aux stagiaires et permettent de vérifier l’acquisition des notions dans un contexte contraint. Les productions orales ou écrites, intègrent le plus souvent des contraintes liées aux notions vues, en les recombinant entre elles, ce qui permet de tester les acquisitions en contexte plus libre, plus proches des situations réelles rencontrées par les stagiaires.
3. Evaluations des acquis de fin de formation Un questionnaire-test en ligne (type Forms) portant sur les points travaillés pendant l’année, reprenant certaines questions de l’évaluation diagnostic est proposé aux stagiaires pendant la dernière séance. Un retour à chaud est proposé sur les réponses proposées les réponses attendues, pendant une discussion-révision avec les stagiaires. Le fait de reprendre certaines questions de l’évaluation diagnostic permet de mesurer l’écart entre l’arrivée en formation et la sortie de formation.