Développer les compétences psychosociales des élèves afin de favoriser un climat serein propice aux apprentissages

Description

Aujourd’hui, il est scientifiquement prouvé que le développement des compétences psychosociales, CPS, permet de favoriser le bien-être mental, physique et social et constitue un levier clé de la promotion de la santé. En août 2022, huit ministères se sont associés dans une note ministérielle pour exprimer leur volonté de favoriser le développement de ces compétences psychosociales. Depuis, Santé publique France a publié plusieurs rapports présentant les résultats des recherches sur les CPS ainsi que les préconisations pour développer ces CPS. Parmi les principaux facteurs favorisant le développement des CPS des jeunes et des enfants, Santé publique France cite :
– développer les propres CPS des adultes ;
– intégrer les activités de CPS en routine dans la vie quotidienne ;
– mettre en œuvre un programme de développement des CPS explicite, avec des activités formelles et expérientielles.

Cette formation permettra aux stagiaires de découvrir et d’expérimenter des outils concrets et efficaces, à mettre en place de suite avec les élèves. Ces outils s’appuient sur des bases théoriques solides. Ils leur permettront de trouver plus de sérénité et de plaisir dans leur travail. La formation permettra également aux stagiaires d’échanger leurs pratiques et expériences, pour un enrichissement mutuel.

Objectifs pédagogiques

– Identifier en quoi le développement des compétences psychosociales des élèves favorise ses apprentissages et un climat serein et motivant.
– Adopter une posture favorisant le développement de compétences psychosociales chez les élèves.
– Mettre en place des actions concrètes développant les compétences psychosociales des élèves.
– Donner aux élèves les moyens de s’estimer, d’améliorer leur comportement et l’envie de coopérer.

Durée & dates & lieu

2 jours (12 heures)

Session d’avril (13/04 et 14/04/26)

ISFEC BRETAGNE SITE D’ARRADON (56)

Conditions d’accès – Prérequis

Pas de pré-requis

FORMATEUR

AGATHE GAUME : Formatrice en formation continue à l’ISFEC Bretagne – Licenciée en Sciences de L’Education – Professeur des Ecoles pendant 12 ans – Formatrice qualifiée en Discipline Positive Parents/Ecoles/Collectivités/Petite Enfance/Leadership Encourageant – Technicienne PNL certifiée, spécialisée en stratégies d’apprentissage (Programmation Neuro Linguistique).

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

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Télécharger le règlement intérieur

Télécharger le registre public d’accessibilité

La formation en détail

Contenus pédagogiques

JOUR 1
Objectif : Identifier en quoi le développement des compétences psychosociales des élèves favorise ses apprentissages et un climat serein et motivant
– Identifier les compétences psychosociales à développer chez les élèves en tenant compte des recherches de l’OMS et des rapports de Santé publique France.
– Se fixer un cap éducatif auquel se référer quotidiennement dans sa pratique.
– Comprendre que les difficultés sont des opportunités d’apprendre les compétences psychosociales essentielles et comment développer ces compétences par des actions concrètes.

Objectif : Adopter une posture favorisant le développement de compétences psychosociales chez les élèves
– Prendre conscience de l’effet miroir et de l’impact des attitudes éducatives sur le développement des compétences psychosociales des élèves.
– Comprendre les enjeux d’une posture qui allie fermeté et bienveillance.

Objectif : Mettre en place des actions concrètes développant les compétences psychosociales des élèves
– Poser un cadre en coopération avec les élèves : développement de la coopération, du respect, de l’implication, de l’autonomie, du sens de la responsabilité…
– Développer des compétences émotionnelles : identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments

JOUR 2
Objectif : Donner aux élèves les moyens de s’estimer, d’améliorer leur comportement et l’envie de coopérer
– Identifier les buts et les croyances cachés derrière les comportements inappropriés des élèves à l’aide de la Grille d’Identification des Buts (outils de Discipline Positive).
– A l’aide d’outils concrets, donner l’encouragement dont l’élève a besoin pour améliorer son comportement.
– Enseigner aux élèves un outil de résolution de problèmes : la recherche de solutions.
– Utiliser les incidents pour proposer des actions éducatives permettant à l’élève de développer ses compétences psychosociales.
– Recherches des solutions entre collègues à partir d’une problématique d’un participant.

Objectif : Mettre en place des actions concrètes développant les compétences psychosociales des élèves
– Introduction au temps d’échange en classe : outil de Discipline Positive permettant de développer les compétences psychosociales des élèves (se sentir membre d’une collectivité, avoir le sens de l’intérêt général, exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres, être capable de coopérer, d’écouter, s’engager et assumer des responsabilités dans le groupe…)
– Expérimenter des activités concrètes et ludiques à mener avec les élèves pour développer leurs compétences psychosociales.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES GÉNÉRALES
La méthodologie est interactive et propose des outils concrets, pratico-pratiques, à mettre en place de suite dans la classe et dans l’établissement.
Pédagogie expositive :
– Apports théoriques principalement issus de la Discipline Positive ainsi que des neurosciences, de la Communication Non Violente et de la PNL (Programmation Neuro Linguistique).
Pédagogie active (individuelle et en groupe) :
– Brainstorming ;
– Mises en situation pour une prise de conscience et découvrir les outils par l’expérience ;
– Expérimentations individuelles, en binômes et en sous-groupes ;
– Mise en lien avec la classe ;
– Partages sur les expériences vécues.
Mise à disposition de ressources :
– Présentation de livres et de guides pédagogiques ;
– Power point et affiches, supports visuels aux concepts abordés ;
– Distribution de documents, supports pour la formation ;
– Mise à disposition en ligne de documents pour approfondir les notions abordées.

Modalités d’évaluation

DIAGNOSTIQUE :
> un sondage d’entrée en formation recensant les besoins, le positionnement et la situation personnelle de chaque stagiaire au regard des objectifs de la formation > partage des attentes des stagiaires en début de formation

AU COURS DE LA FORMATION : > productions collectives au cours de la formation > expression orale individuelle à l’issue de chaque journée – FINALE : questionnaire bilan à compléter par les stagiaires pour évaluer > La qualité et la pertinence des apports théoriques > Les modalités pédagogiques et les outils apportés > Les transferts possibles dans la pratique de classe > L’évolution des connaissances et des représentations