Démarche Qualité

Notre projet

L’ISFEC, institut de l’enseignement catholique, se réfère à son projet et ses textes de référence (Statut, publications). Cette référence se traduit de manière concrète dans les orientations prises en formation, dans les postures attendues chez les formateurs, dans l’accueil et l’accompagnement des étudiants et stagiaires ainsi que dans les propositions faites en animation pastorale (voir la rubrique Anthropologie et éthique en formation initiale)
L’expérience des membres de l’équipe dans différentes fonctions dans l’Institution facilite cette mise en œuvre et l’acculturation des formateurs. L’ISFEC fait régulièrement appel à des partenaires de l’Institution et participe aux projets proposés.
Après des années de turbulence, le conseil de direction a engagé un processus de réflexion qui nécessite la contribution de tous.

Depuis janvier 2020, les axes suivants sont au travail :

• Développer la formation continue dans le cadre du Pôle Formation Continue (en intégrant des partenariats) en lien avec l’évolution de la formation professionnelle et des nouveaux besoins des stagiaires (hybridation des formations).
• Formation initiale : anticiper, adapter l’offre de formation, être force de proposition.
• Rendre le service de formation sur tout le territoire : rejoindre les personnes
• Se former et développer la recherche : la recherche en formation et la recherche pour les formateurs, pour l’institut.
• S’engager dans l’ouverture au monde, à l’international pour les étudiants mais également pour l’équipe et l’institut.
• Poursuivre la mise en œuvre de notre politique numérique dont les formations hybrides, en lien avec la politique documentaire à redéfinir.
• Développer la veille sur les objets de formation

Nos valeurs et notre démarche d'amélioration continue

L’ISFEC s’engage « à mettre au centre de chaque processus éducatif formel ou informel, la personne, sa valeur, sa dignité, afin de faire émerger sa spécificité, sa beauté, son unicité et en même temps sa capacité d’être en relation avec les autres et avec la réalité qui l’entoure, en repoussant les styles de vie qui favorisent la diffusion de la culture du rejet » en cohérence avec le pacte éducatif mondial (Pape François)

Intervenir au nom de l’ISFEC c’est partager ces valeurs et contribuer à les faire vivre à travers les actions de formation. Cette culture commune s’enrichit de la contribution de chacun dans des temps de relecture visant un processus d’amélioration continue.

Ainsi, concrètement, chaque acteur de l’ISFEC Bretagne est invité à :

Pour mettre en œuvre ce projet, nous accompagnons les formateurs dans le développement de leurs compétences.

« FORMER à l’ISFEC Bretagne,c’est concevoir des formations expérientielles,
c’est s’épanouir professionnellement au sein d’une équipe,
c’est garder son espace de liberté créative,
tout en faisant vivre nos valeurs et notre projet. »

Evaluation de nos dispositifs de formation continue 2021 2022

Formation continue 1D

• Réponse de la formation aux attentes des stagiaires : Taux de satisfaction : 9.5/10
• Clarté et pertinence des apports du formateur : Taux de satisfaction :  9.5/10
• Adaptation du rythme de travail de la formation : Taux de satisfaction :  8.7 /10
• La formation permet d’envisager des transferts en classe : Taux de satisfaction :  9 /10

Formation Continue 2D

• Réponse de la formation aux attentes des stagiaires : Taux de satisfaction : 8.5/10
• Clarté et pertinence des apports du formateur : Taux de satisfaction :  9.3/10
• Adaptation du rythme de travail de la formation : Taux de satisfaction :  8.9 /10
• La formation permet d’envisager des transferts en classe : Taux de satisfaction :  8.5 /10

Dispositifs de formation année de stage - 1er degré (Lauréats des concours externes et concours internes)

• Pertinence de la formation : 4,6/5
• Accompagnement de la professionnalisation : 4,25/5
• 100% des stagiaires ont le sentiment d'avoir progressé dans la construction de leur polyvalence (pédagogie et didactique)

Parole de stagiaires :

"Ces moments de formation permettent une prise de recul indispensable à la réflexivité. Nous avons pu échanger, mutualiser les pratiques et approfondir nos connaissances pédagogiques et didactiques afin de poursuivre notre professionalisation. Merci pour toute l'organisation et pour l'implication de tous les formateurs, qui par leur engagement, transmettent et font vivre la passion de ce beau métier."

Dispositif CAER

• 88% des stagiaires estiment que les journées de formation ont impacté à court ou moyen terme leurs pratiques professionnelles,
• 100% des stagiaires estiment que la disponibilité des formateurs est satisfaisante dans l’accompagnement du parcours de formation.

Dispositifs de formation des tuteurs

• Pertinence de la formation : 4,72/5
• Impact de la maîtrise de la conduite d'un entretien : 9,23/10
• 98% des stagiaires recommandent cette formation aux nouveaux tuteurs 
• 99,8% des stagiaires souhaitent développer leurs compétences dans l'accompagnement de la professionnalisation

Parole de stagiaires :

"on ne s'improvise pas accompagnateur, cette mission nécessite des connaissances, une posture, des savoir-être et des savoir-faire"

"Accompagner c'est vraiment être avec l'autre et l'écouter"

Dispositif RAEP

• 92% des stagiaires jugent utile leur accompagnement par un formateur,
• 90% des stagiaires jugent efficace leur préparation aux épreuves orales (gestion du stress…),

Dispositif de préparation au CRPE

• Plus de 90% des stagiaires ont eu le sentiment de progresser en Mathématiques et en Français.
• Plus de 90% des stagiaires mettent en avant la pertinence de la plateforme de formation et des supports proposés
• Plus de 80% des stagiaires ont fortement investis la partie à distance

Parole de stagiaires :

 «Globalement une excellente préparation et un distanciel très au point. »

 «Je suis très positive. Un accueil toujours dynamique, souriant, positif, à l'écoute, dynamisant. Il y a un réel soucis d'attention, d'écoute et de partage. MERCI. »

 «Plutôt très bien! merci à tous les professeurs ! J'ai commencé cette formation début septembre frustrée de mon échec au concours 2022, je comprends aujourd'hui parfaitement pourquoi je n'avais pas été admise. Je pense être bien mieux préparée cette année, en particulier pour les oraux. »

Formation des suppléants 2D

• « merci pour la formation dynamique et conviviale »
• « merci pour le déroulement clair et dynamique »
• « cette formation m’a ouvert les yeux sur les réalités et les différentes dimensions du métier »
• « cette formation m’a permis d’identifier les différents types d’apprentissage »

Formation des suppléants 1D

• 80 %  des stagiaires considèrent que la formation leur a permis de consolider leurs compétences en Français
• 80 %  des stagiaires considèrent que la formation leur a permis de consolider leurs compétences en Mathématiques
• 90 %  des stagiaires considèrent que la formation leur a permis de consolider leurs compétences sur l’école inclusive

Parole de stagiaire :

"Très complet."

"Les modules m'ont permis de me remettre dans les programmes et préparer aux oraux du CRPE dans les épreuves de leçon."

"Formation très riche avec des capsules vidéos riches en exploitation et des supports pertinents qui aident à la synthèse."

Formation des Chefs d'établissement

Indicateurs formation des CE :

• Taux de réussite en 2021: 95%
• Taux de réussite en 2022 : 92%

Appréciations des stagiaires :

• Qualité générale des apports : 3,64/4 (pour 99 avis enregistrés)
• 96,4% des stagiaires répondent positivement à la question « dans ce module de formation, pensez-vous avoir avancé ? » (pour 852 avis)

Formations collectives d’équipes

• 98 % des stagiaires estiment pouvoir transférer des éléments appris après avoir suivi la formation (effectif sur 381 réponses obtenues sur 381 stagiaires interrogés )
• Comment évaluez-vous ce temps de formation et de travail collaboratif avec votre équipe ? 4,38/5

Paroles de stagiaires :

Parcours MASTER MEEF 1D

Quelques chiffres :

• Nombre d'inscrits en Master 2 22-23 : 159
• Nombre d'étudiants ayant obtenu le master 1 en 21-22 : 100%
• Réussite au diplôme (master 2) en 21-22 : 100%
• Réussite au CRPE 22 : 55%

Des paroles d’étudiant.e.s de Master MEEF 1D :

Handicap

A l’ISFEC Bretagne, l’éducation inclusive est un principe essentiel et nous cherchons à contribuer à une société plus inclusive. La loi du 11 février 2005 implique un changement de paradigme en termes de compensation et d’accessibilité universelle pour les personnes en situation de handicap pour l’ensemble des dispositifs de droits communs. Dans le sillon de cette loi, Charles GARDOU[1][1] invite à « flexibiliser l’ensemble commun pour faire un chez soi pour tous ». L’ISFEC Bretagne, en tant qu’organisme de formation, adapte donc les modalités et dispositifs de formation aux besoins de formation particuliers en mettant en oeuvre :

[1][1] Charles GARDOU « La société Inclusive, Parlons-en ! » 2012 

• L’accessibilité (environnement, stationnement, bâtiments). 
• L’accessibilité pédagogique (via le numérique (plateforme MOODLE), des documents proposés dans des formats accessibles à tous et toutes). 
• Des entretiens personnalisés pour définir ensemble vos besoins de formation, les réponses à ceux-ci et la planification des propositions. 
• Des parcours aménagés en fonction des besoins identifiés et diagnostiqués. 
• Des aménagements d’examens. 

Plus de renseignements

Pour toute question, contacter sans hésiter Marie RAMOS, référente handicap :
marie.ramos@enseignement-catholique.bzh
Tél : 06 75 59 28 31 

Registre public d’accessibilité site de Rennes :

• pour le batiment A: ICI
• pour le batiment B: ICI

Registre public d’accessibilité site de Vannes : ICI

Registre public d’accessibilité site de Brest : ICI