Enseigner en SEGPA : des clés de réussite pour accompagner les élèves grâce à la Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA)

Première formation ouverte aux équipes de SEGPA pour se former, échanger et semer les graines de l’inclusion en s’appuyant sur la Conception Universelle de l’Apprentissage, afin de faire grandir tous les jeunes.

Dans un contexte de réformes du collège et des SEGPA qui interrogent en profondeur les pratiques et les missions des enseignants, cette formation offre un espace de réflexion, d’échange et d’expérimentation pour mieux accompagner les élèves, adapter les enseignements et construire ensemble une école pour tous.

Description

La SEGPA, intégrée au collège, accueille des élèves en grande difficulté scolaire nécessitant une pédagogie différenciée pour favoriser leur insertion sociale et professionnelle, notamment via des ateliers préprofessionnels en 4ᵉ et 3ᵉ. Les enseignants y font face à de nombreux défis : forte hétérogénéité des élèves, perte de motivation, parcours d’orientation complexes, charge émotionnelle élevée et manque de reconnaissance. La formation vise à outiller les enseignants pour mieux gérer ces réalités, en développant des stratégies d’apprentissage adaptées, en intégrant les apports sur les troubles neurodéveloppementaux et en renforçant la collaboration éducative, interdisciplinaire et interprofessionnelle.

Objectifs pédagogiques

Adapter l’organisation de ses enseignements à la lumière des nouveaux textes officiels et des principes de la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA).
• Evaluer et observer pour analyser et identifier les besoins des élèves à BEP (TSA, gestions de conflits, …)
• Mettre en place les projets de classe, de groupes et d’élèves en répondant aux besoins des élèves et en favorisant les inclusions
A la fin de la formation, le stagiaire est capable de :
• Maitriser les textes et concepts (SEGPA, CUA, groupes de besoins, …)
• Observer et évaluer des élèves de SEGPA
• Rédiger les projets (POF, classe, groupe, individuel)
• Mettre en place des inclusions

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Durée & dates & lieu

2 jours (12 heures)

12/02/26-13/03/26

ISFEC BRETAGNE SITE DE RENNES (35)

Conditions d’accès – Prérequis

Personne exerçant sur un dispositif spécialisé : SEGPA

FORMATEUR

Cécile Santigny, Enseignante spécialisée, Responsable de SEGPA, formatrice, tutrice et présidente de l’ARSEC.

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

Télécharger les CGV

Télécharger le règlement intérieur

Télécharger le registre public d’accessibilité

La formation en détail

Contenus pédagogiques

1^er jour :

Découvrir les principes de la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) et les intégrer durablement dans sa pratique pédagogique afin de mieux répondre à la diversité des besoins des élèves.

Adapter l’organisation de ses enseignements aux nouveaux textes (SEGPA, éducation inclusive, groupes de besoins, …).

Evaluer et observer pour analyser et identifier les besoins individuels et communs.

2^e jour :

Adapter et aménager en fonction des élèves à BEP.

Mettre en place les projets de classe, de groupes et d’élèves en répondant aux besoins des élèves et en favorisant les inclusions (progressions, projets de classe, de groupes, individuels, …).

Construire les projets en partenariat (familles, entreprises, le secteur médico-social…).

Modalités d’évaluation

Modalités d’évaluation multiples :

· Une évaluation diagnostique est proposée pour amorcer la première journée de formation et récolter les attentes des stagiaires. L’objectif est de faire émerger les connaissances et les pratiques déjà-là afin que chaque stagiaire puisse s’autopositionner et se mettre en projet. Un questionnaire FORMS sera adressé aux stagiaires en amont de la formation.

· Différentes évaluations formatrices réalisées tout au long de la formation et à la fin des principales activités proposées ponctuent les deux journées sous forme de pauses métacognitives. Elles visent à évaluer tant l’acquisition de connaissances que le déplacement en termes de pratique professionnelle. Ces pauses s’effectuent sous la forme d’un bilan à l’oral.

· Une évaluation sommative est réalisée à l’issue des deux journées. Elle est prévue sous la forme d’un questionnaire FORMS.