Comprendre et prévenir le décrochage scolaire

Description

Cette formation propose un parcours structuré et interactif pour mieux comprendre les causes du décrochage scolaire et renforcer l’engagement des élèves. En s’appuyant sur les neurosciences, les compétences psychosociales (CPS) et l’analyse des pratiques, elle permet d’identifier les leviers pédagogiques et relationnels favorisant la persévérance scolaire. Les participants découvriront le fonctionnement du cerveau, le rôle des émotions, de l’attention, de la mémoire, ainsi que les facteurs d’engagement et les besoins fondamentaux des élèves. Un focus particulier est consacré aux CPS (gestion des émotions, communication…), véritables outils de prévention du décrochage.

Objectifs pédagogiques

– Comprendre le décrochage scolaire comme un enjeu sociétal et politique au niveau européen et national
– Comprendre le décrochage scolaire comme un processus
– Comprendre le ressenti du jeune en situation de décrochage
– Proposer des remédiations possibles avec l’apport des neurosciences cognitives, affectives et sociales et les CPS
– Construire un parcours de réussite prévenant le décrochage des élèves.

Durée & dates & lieu

3 jours (18 heures)

28/01-29/01/26-08/04/26

ISFEC BRETAGNE SITE D’ARRADON (56)

Conditions d’accès – Prérequis

Pas de pré-requis

FORMATEUR

Thomas GUEGAN, Coordinateur MIJEC Bretagne (Mission de lutte contre le décrochage scolaire) et Chargé d’enseignement en neurosciences cognitive.

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

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La formation en détail

Contenus pédagogiques

– Comprendre le décrochage scolaire comme un enjeu sociétal et politique au niveau européen et national
– Les indicateurs
– Le décrochage scolaire comme processus
– Analyse de situations de terrain
– Le contexte scolaire et les apprentissages
– La plasticité cérébrale, apprendre au regard des neurosciences
– La situation de décrochage scolaire vécue par le jeune, estime de soi, statut de l’erreur, émotions et stress, la notion d’intelligence
– Les signes d’alerte, manifestations observables : les repérer pour accompagner l’élève
– Le statut de l’erreur et de l’échec dans le parcours du jeune
– L’apport des neurosciences dans la persévérance scolaire (l’attention, la mémoire et les émotions)
– Les CPS pour développer la persévérance scolaire
– L’accompagnement social et institutionnel (la famille, les services sociaux, les missions locales, les dispositifs)
– Construire une cellule de persévérance scolaire dans son établissement.

Avant la formation : questionnaire d’auto positionnement ; Wooclap pour mesurer les représentations initiales ; les attentes ; les connaissances préalables sur le décrochage, les neurosciences, les CPS, adapter les contenus et repérer les besoins spécifiques des stagiaires.
Tout au long des journées 1 et 2 : quiz (Kahoot, Wooclap) ; jeux pédagogiques (Cortex, Bazar Bizarre) ; activités collaboratives pour comprendre les notions clés (attention, mémorisation, émotions, engagement…) ; mobiliser les CPS, vérifier les acquis en continu et favoriser l’appropriation active des contenus.
Journée 3 : présentation des expérimentations ; questionnaire de fin ; grille d’analyse des pratiques ; échanges réflexifs, transférabilité des acquis ; mise en œuvre concrète ; impact sur les pratiques professionnelles, évaluation de la mise en pratique dans l’établissement et mesure des effets de la formation sur le terrain.

Modalités d’évaluation

Temps d’évaluation/Moment/Moyens-outils/ Eléments évalués/Objectifs

Evaluation diagnostique : Avant la formation (Jour 1)
-Questionnaire d’auto positionnement ; Wooclap
-Représentations initiales ; Attentes ; Connaissances préalables sur le décrochage, les neurosciences, les CPS. -Adapter les contenus et repérer les besoins spécifiques des stagiaires.

Évaluation formative : Tout au long des journées 1 et 2
-Quiz (Kahoot, Wooclap) ; Jeux pédagogiques (Cortex, Bazar Bizarre) ; Activités collaboratives.
-Compréhension des notions clés (attention, mémorisation, émotions, engagement…) ; Capacité à mobiliser les CPS
-Vérifier les acquis en continu et favoriser l’appropriation active des contenus.

Évaluation sommative : de la formation (Jour 3)
-Présentation des expérimentations ; Questionnaire de fin ; Grille d’analyse des pratiques ; Échanges réflexifs. —- –Transférabilité des acquis ; Mise en œuvre concrète ; Impact sur les pratiques professionnelles.
-Évaluer la mise en pratique dans l’établissement et mesurer les effets de la formation sur le terrain.