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Ouvert à

Ludifier ses séances de mathématiques

Référence de l’offre : BRE-2022-00828

Lien d’inscription Formiris :  BRE-2022-00828

 CGV (Conditions Générales de Vente)

Cette formation s'adresse aux professeurs qui ont l'envie d'expérimenter le jeu en classe comme support au développement des compétences mathématiques des élèves, à la différenciation ou remédiation pédagogique . Cette formation permettra également de travailler sur les compétences transversales nécessaires à la formation du citoyen de demain telles que la coopération, le respect des règles, la communication....

 

Apprendre différemment en mathématiques en utilisant le jeu.

L'objectif de cette formation est de réfléchir aux apports du jeu dans l'apprentissage des mathématiques par le biais de la mise en place d'un contrat didactique et ludique avec les élèves.  L’utilisation du jeu permet de changer l’image rébarbative que peuvent avoir les mathématiques pour certains élèves et ainsi les mobiliser davantage

Les stagiaires pourront réfléchir sur la pertinence d'utiliser le jeu en classe avec les élèves pour amener de la différenciation pédagogique ,mener des activités coopératives et développer des compétences transversales indispensables à la formation de citoyens comme: respecter des règles, prendre des initiatives, apprendre à coopérer, accepter de perdre....

A la fin de la formation les stagaires seront capables de

- Utiliser différents jeux pour mettre en place de la différenciation pédagogique et de la coopération en classe.

- Identifier les éléments indispensables à la mise en oeuvre de jeux dans une séance d'apprentissage.

- Réfléchir sur les apports pédagogiques du jeu en classe  

- Installer un contrat didactique et ludique avec les élèves afin de favoriser les apprentissages de nouvelles notions mathématiques

- Développer leur propre scénario ludo-pédagogique.

- Proposer de la manipulation pour les élèves 

 

- Identifier les moyens par lesquels l'enseignant agit sur la situation de jeux pour faire évoluer le contrat didactique et ludique

- Connaitre les postures d'enseignants nécessaires à la mise en oeuvre de jeux dans la classe.

- Réfléchir sur l'intéret cognitif du jeu dans les apprentissages

- Faire du lien entre le jeu et  la démarche de résolution de problème

- Concevoir un scénario ludo- pédagogique et le décliner avec les compétences mathématiques que cela permet de développer chez l'élève

- Revoir l'organisation de l'espace et du temps pour parvenir à mettre les élèves en activité

- Travailler sur l'importance de l'erreur dans l'apprentissage mathématiques

- Découvrir, juger et évaluer plusieurs jeux et leur pertinence dans l'objectif 'apprentissage

- Réfléchir à son développement personnel de façon collaborative et individuelle

 

Cette formation alternera activités théoriques et pratiques pour permettre aux stagiaires de faire l'expérience du jeu en tant qu'enseignants et ainsi pouvoir analyser les compétences développées et transposer aux élèves

- Présentations théoriques de différents concepts pédagogiques et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre de jeux dans la classe ( leviers de la motivation selon Viaud, variables didactiques, variables pédagogiques, contrat ludique et didactique, classe mutuelle, résolution de problème : typologie de Vergnaud, posture d'enseignants de Dominique Bucheton et Anne Joro)

- Présentation de différentes ressources de jeux (papiers, numériques)

- Participation en équipe à différents jeux mathématiques

- Ateliers tournants

- Création de jeux pouvant être mis en oeuvre en classe.

Nombre de jours : 2 jours - 12 heures
Date : 09/11-10/11/2022
Formateurs : Anne DELANOUE, enseignante et formatrice ISFEC BRETAGNE
Lieu : BREST (29) – ISFEC Bretagne
Public : Professeur de mathématiques
Prérequis : aucun
Code : 2022/2023
Ouvert à : Secondaire
Accessibilité : Si vous avez besoin d’aménagements spécifiques pour accéder ou suivre cette formation merci de nous prévenir afin que nous prenions les mesures nécessaires. L’ISFEC Bretagne met en effet en œuvre un politique de développement de l’accessibilité pédagogique de ses formations.
Modalités d'évaluation : Un temps d’évaluation diagnostique est proposé, soit en amont de la formation, soit au démarrage de la formation. Suivi de l’exécution de l’action : une feuille d’émargement signée par les participants permet de suivre leur assiduité. A l'issue de cette formation : Une évaluation-bilan est réalisée par chaque participant / Le formateur de la formation effectue un bilan synoptique de l’action de formation (adaptations menées, ajustements à opérer)
Délais d'accès : Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.
Tarif : Tarif journalier groupe : 1250 €
Pré-inscription