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Quel enseignement des maths aujourd'hui pour construire, avec les élèves de cycle 3, les concepts fondamentaux de la discipline ?

Référence de l’offre (ID) : 39341313

 

CGV (Conditions Générales de Vente)

 

"Et si l'élève de Cycle 3 disposait d'une boîte de matériel mathématique dans son cartable ? La manipulation de matériel, simple et accessible à tous, est primordial dans la construction des principaux concepts mathématiques (numériques, opératoires, géométriques...). Le jeu est aussi, en soi, une réelle situation-problème qui doit être exploité dans les démarches didactiques, avec des conditions d'utilisation cependant pour rendre l'action du maître plus efficace. La formation visera à construire un enseignement plus concret des mathématiques, en questionnant les démarches et outils, en référence aux instructions officielle."

 
Articuler le "pourquoi ?" et le "comment ?" dans une réflexion didactique.
Comprendre le lien entre la manipulation et le passage à l'abstraction chez l'élève.
Repérer des outils et des moyens facilitant la résolution de problèmes chez les élèves.
Caractériser les types de problèmes avec leurs fonctions spécifiques, en lien avec les I.O..
Analyser sa pratique d'enseignement des mathématiques et des outils utilisés dans sa classe.
Réfléchir à des stratégies d'enseignement exploitant les jeux et différents matériels, dans le cadre de la résolution de problèmes.
Caractériser les modalités et la place des temps de manipulation dans une démarche d'enseignement.
Se doter de situations directement exploitables en classe.

Les concepts fondamentaux mathématiques enseignés au cycle 3, les démarches didactiques préconisées aujourd'hui appuyées sur les données de la recherche.
Les typologies de problèmes donnés aux élèves.  La théorie des champs conceptuels de Vergnaud.
Les I.O. et les textes d'accompagnement des programmes.
Les travaux de Roland Charnay, en lien avec les outils Ermel/INRP.

 

Temps d'analyse de pratiques professionnelles basée sur le questionnement et les échanges. La formation, étalée sur deux mercredis, permettra une véritable analyse des situations travaillées avec les élèves.
Apports théoriques pour éclairer l'analyse des situations étudiées.
Consultation d'outils professionnels (cahiers d'élèves de type "guide de maths").
Observation de moments de pratique de classe (vidéo).
Nombre de jours : 2 jours – 12 heures
Date : 06/10/2021 et 19/01/2022
Formateurs : Jean-Luc FRANCES Enseignant-Formateur

Lieu : BREST (29) – ISFEC BRETAGNE
Public : Enseignant du 1er degré
Prérequis : AUCUN
Code :
Ouvert à : Primaire et secondaire
Accessibilité : Si vous avez besoin d’aménagements spécifiques pour accéder ou suivre cette formation merci de nous prévenir afin que nous prenions les mesures nécessaires. L’ISFEC Bretagne met en effet en œuvre un politique de développement de l’accessibilité pédagogique de ses formations.
Modalités d'évaluation : Un temps d’évaluation diagnostique est proposé, soit en amont de la formation, soit au démarrage de la formation. Suivi de l’exécution de l’action : une feuille d’émargement signée par les participants permet de suivre leur assiduité. A l'issue de cette formation : Une évaluation-bilan est réalisée par chaque participant / Le formateur de la formation effectue un bilan synoptique de l’action de formation (adaptations menées, ajustements à opérer)
Délais d'accès : Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.
Tarif : Tarif journalier groupe : 1250 €
Pré-inscription