Changer de cours, enseigner en CP-CE1

Description

Vous allez enseigner en CP ou en CE1 à la rentrée prochaine, classes charnières au cœur des apprentissages fondamentaux. Cette formation de deux jours vous accompagnera pour comprendre les spécificités du cycle 2, organiser votre classe avec sérénité et interroger les démarches clés en lecture, écriture, numération et résolution de problèmes. Un temps pour prendre confiance, ajuster ses pratiques et aborder la rentrée avec des repères solides et concrets.

Objectifs pédagogiques

– Connaître et comprendre les attentes des nouveaux programmes et les démarches didactiques pour enseigner la lecture, l’écriture et les mathématiques au CP et au CE1.
– Découvrir des outils pédagogiques pour enseigner la lecture, l’écriture et les mathématiques au CP et au CE1.
– S’approprier les spécificités du cycle 2.
– S’approprier l’organisation et du fonctionnement d’une classe de CP-CE1.

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Durée & dates & lieu

2 jours (12 heures)

16/06/2027

23/06/2027

56 PONTIVY

Conditions d’accès – Prérequis

Pas de pré-requis

FORMATEUR

Didier JAN : Formateur vacataire à l’ISFEC et animateur pédagogique pour les maths à la DDEC56. Titulaire du titre de formateur. Enseignant cycles 2 et 3 pendant 28 ans.

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

Télécharger les CGV

Télécharger le règlement intérieur

Télécharger le registre public d’accessibilité

La formation en détail

Contenus pédagogiques

Organisation de la classe
– Les spécificités du cycle 2.
– L’emploi du temps.
– La gestion du multiniveau et de l’autonomie au cycle 2.
– L’organisation matérielle.
Maitrise de langue
– La place de la lecture, de l’écriture dans les documents officiels (programmes, documents d’accompagnement, guides fondamentaux de l’Education Nationale)
– Apports théoriques sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture (travaux de G. Chauveau, M. Bianco, de R. Goigoux, de D. Dumont, de B. Kervyn…)
– Présentation des démarches d’enseignement de la lecture et de l’écriture.
– Présentation d’outils pratiques (méthodes, outils numériques…) pour enseigner la lecture et l’écriture, pour organiser sa classe au cycle 2.
Mathématiques
– La place de la numération, du calcul et de la résolution de problèmes dans les documents officiels (programmes, documents d’accompagnement, guides fondamentaux de l’Education Nationale).
– Apports sur l’approche du nombre et la résolution de problèmes au cycle 2.
– Présentation de démarches, de manuels et de matériel.

Modalités d’évaluation

Evaluations diagnostique et formative : l’ingénierie de cette formation est conçue dans le but de permettre à chacun de s’impliquer selon ses besoins et attentes propres. Ainsi un temps d’évaluation diagnostique sera proposé, soit en amont de la formation par le biais d’un questionnaire en ligne, soit au démarrage de la formation en présence du formateur. Les participants seront ensuite encouragés à mener des autoévaluations formatives afin de les aider à mieux percevoir le chemin parcouru.
Suivi de l’exécution de l’action : une feuille d’émargement signée par les participants permet de suivre leur assiduité.
Évaluation finale par le bénéficiaire : à l’issue de cette formation une évaluation est réalisée par chaque participant. Cette évaluation lui permet de valoriser ses acquis et de préciser les situations professionnelles dans lesquelles il a pu expérimenter et qu’il envisage de mettre en œuvre par la suite.
Evaluation finale par l’ISFEC Bretagne : Au terme du processus, le pilote de la formation effectuera un bilan synoptique de l’action de formation en précisant les adaptations menées et les évolutions repérées en termes de compétences au fil des séquences.
Analyse collégiale des productions des stagiaires