EARS, tous concernés au 1er degré ! Penser l'application du programme EVARS : relations de qualité pour un impact durable

Description

Depuis le 6 février 2024, un programme E.VA.R. est applicable au 1er septembre 2025. Pour mieux comprendre les attendus face aux enjeux sociétaux et aux orientations de l’enseignement catholique, cette formation vous donnera des repères précis et solides sur les textes de références et les programmes. Après avoir cerné les caractéristiques « des enfants de la génération alpha », vous serez capables de développer une posture adaptée qui permet d’agir sur les relations de qualité pour un impact durable. Toute cette démarche vous permettra de coconstruire des séances très concrètes pour votre classe ou hors de la classe en prenant appui sur les programmes. Formation pour les cycles 1,2,3.

Objectifs pédagogiques

Comprendre les enjeux de l’EVAR/EARS BO- textes de référence – Enseignement Catholique au regard de l’évolution sociétale
• Mieux cerner les comportements, les représentations des enfants, en matière de vie affective, relationnelle
• Développer une posture d’éducateur adaptée face aux questions et situations concrètes des enfants.
• Coconstruire des séances pédagogiques et éducatives en fonction du programme EVAR
• Mobiliser des ressources (outils, partenaires, référents)

M’INSCRIRE

Durée & dates & lieu

2 jours (12 heures) et 4 heures en distanciel

15/10/25-06/01/26 en présentiel

04/03/26-27/05/26 en distanciel synchrone

ISFEC BRETAGNE SITE DE BREST (29)

Conditions d’accès – Prérequis

Pas de pré-requis

FORMATEUR

Jean-François VIGILANT : Responsable de formation ; Référent EARS/EVARS pour l’ISFEC Bretagne ; Expert sur le projet d’établissement et l’intelligence collective, la classe flexible ainsi que sur le climat scolaire et les compétences psychosociales associées. ; Je suis professeur de SVT en second degré

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

Télécharger les CGV

Télécharger le règlement intérieur

Télécharger le registre public d’accessibilité

La formation en détail

Contenus pédagogiques

Jour 2 accompagner la posture d’éducateur (2h00 en distanciel)

Temps 1
 Identifier les enjeux de la co-éducation (parents-équipe éducative)
 Réajuster sa posture et veiller aux conditions d’écoute

Jour 3 soigner la relation en parlant d’amour et d’amitié aux élèves en lien avec le BO (6h00)

Temps 1
• Retour sur vos expérimentations et regards croisés
Temps 2
 Trouver les mots pour parler de la beauté de la relation amoureuse avec bienveillance
 Savoir manipuler des outils pour parler d’amitié et d’amour avec les enfants pour répondre à leurs questions
Temps 3
• Travailler les aspects du programme EVAR et construire ses séances concrètes à expérimenter en exerçant son esprit critique

Jour 4 aller plus loin, repères juridiques (distanciel 1h30)
Temps 1
 Acquérir quelques repères juridiques pour avoir comprendre le cadre légal – (Information Préoccupante, signalement CRIPEN…)
Temps 2
 Savoir cartographier son réseau
 Bibliographie – sitographie

Temps 2
 Savoir cartographier son réseau
 Expliquer l’importance de la cartographie de son réseau pour accompagner les situations délicates ou de maltraitance
 Bibliographie – sitographie
 Réponse et adaptation aux besoins du groupe
 Présentation de la bibliographie

Temps 3
• Évaluation de la formation

Modalités d’évaluation

L’évaluation diagnostique au début de la formation permet de partir de la représentation des stagiaires et de leurs besoins exprimés (boite à bonheur) suite au temps de prise de parole. Le formateur vérifie l’expérience de chacun (présentation croisée), son aisance ou non pour aborder ce sujet, ce qu’il est venu chercher dans le cadre de la formation (avec les je ne veux pas)

Au cours la formation,
Les stagiaires manipulent des cartes conceptuelles et jeu de plateau qui permettent d’intégrer les savoirs et les contenus des programmes. Ils manipulent des questions d’élèves sous forme de cartes et font du lien avec le programme EVAR. La mise en commun de ce qui a été produit permet au formateur de valider les connaissances et les acquis des stagiaires. Pour les stagiaires cela renforce l’acquisition des savoirs.

Les débriefing (ou feedbacks) systématiques après tout ce qui est expérimenté permettent aux stagiaires de mieux comprendre ce qui se joue en termes de ressenti et de posture. Cette démarche réflexive fait partie de l’acquisition des compétences.
Pour le formateur cela permet de voir que des prises de conscience se réalisent auprès des stagiaires. Leur posture d’éducateur évolue tout au long du processus de formation.

Les temps en distanciel J2 et J4 permettent
– De mesurer ce qui a été retenu de la journée précédente
– De relire les expérimentations et d’ajuster face aux questions posées

Toutes les productions de J1 (les « je ne veux pas », les supports ados, les supports CPS) et les J3 productions (photo expression, la fleur, la montagne de l’amour…montrent les connaissances acquises par les stagiaires.

Toutes les productions réalisées et mutualisées au cours de ces trois jours montrent l’acquisition des compétences au fur et à mesure par les stagiaires. Elles sont déposées sur un mur virtuel qui met les supports, les ressources, les outils. Une fresque pourrait continuer à garder traces.
En fin de formation chaque stagiaire évoque un mot clé qui constitue un nuage de mots. Un questionnaire en ligne (FORMS) est remis en fin de session aux stagiaires.