Enseigner en EGPA : des clés de réussite pour accompagner les élèves

Première formation ouverte pour les équipes d’EGPA afin de se former, d’échanger et semer les graines de l’inclusion pour faire grandir nos jeunes !
Dans un contexte de réformes du collège et des SEGPA qui interrogent en profondeur les pratiques et les missions des enseignants, cette formation offre un espace de réflexion, d’échange et d’expérimentation pour mieux accompagner les élèves, adapter les enseignements et construire ensemble une école plus inclusive.

Description

Comment accompagner nos élèves d’EGPA en répondant à leurs besoins ?
Comment construire des projets ?
Comment adapter ses cours ?
Quelles nouvelles pratiques, outils et posture en perspective ou en conséquence mettre en place ?

Objectifs pédagogiques

Adapter l’organisation de ses enseignements aux nouveaux textes (EGPA, éducation inclusive, groupes de besoins, …)
• Evaluer et observer pour analyser et identifier les besoins des élèves à BEP (TSA, gestions de conflits, …)
• Mettre en place les projets de classe, de groupes et d’élèves en répondant aux besoins des élèves et en favorisant les inclusions

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Durée & dates & lieu

2 jours (12 heures)

12/02/26-13/03/26

ISFEC BRETAGNE SITE DE RENNES (35)

Conditions d’accès – Prérequis

Personne exerçant sur un dispositif spécialisé : SEGPA, EREA
Enseignants du 1er et 2nd degré intervenants en EGPA, spécialisé ou non, Maitre auxiliaire ou non, PE ou PLC, Responsable de SEGPA

FORMATEUR

Cécile Santigny, Enseignante spécialisée, Responsable de SEGPA, formatrice, tutrice et présidente de l’ARSEC.

Délais d’accès

Cette formation aura lieu dans un délai maximum d’un an à partir du 1er septembre de l’année scolaire en cours.

Tarif

Tarif journalier groupe : 1250 €

Télécharger les CGV

Télécharger le règlement intérieur

Télécharger le registre public d’accessibilité

La formation en détail

Contenus pédagogiques

A la fin de la formation, le stagiaire est capable de :
• Maitriser les textes (EGPA, éducation inclusive, groupes de besoins, …)
• Observer et évaluer des élèves de EGPA
• Rédiger les projets (POF, classe, groupe, individuel)
• Mettre en place des inclusions

Références :
– L’observation (Br. Egron ; V. Barry, P. Lenglet, Chr. Philippe…)
– L’inclusion (Ph. Tremblay ; Br. Egron, Ch. Gardou, P. Bataille et J. Midelet…)
– Le co-enseignement/ la co-intervention (Ph. Tremblay, N. Granger, J. Midelet…)
Blog de l’ARSEC : https://www.arsecsegpa.com/

Points forts
• Inclusion
• Adaptation pédagogique
• Projets individualisés
• Observation & évaluation
• Co-construction / Réflexion collective

Modalités d’évaluation

Modalités d’évaluation multiples :
• Une évaluation diagnostique est proposée pour amorcer la première journée de formation et récolter les attentes des stagiaires. L’objectif est de faire émerger les connaissances et les pratiques déjà-là afin que chaque stagiaire puisse s’autopositionner et se mettre en projet. Un questionnaire FORMS sera adressé aux stagiaires en amont de la formation.
• Différentes évaluations formatrices réalisées tout au long de la formation et à la fin des principales activités proposées ponctuent les deux journées sous forme de pauses métacognitives. Elles visent à évaluer tant l’acquisition de connaissances que le déplacement en termes de pratique professionnelle. Ces pauses s’effectuent sous la forme d’un bilan à l’oral.
• Une évaluation sommative est réalisée à l’issue des deux journées. Elle est prévue sous la forme d’un questionnaire FORMS.